＜前回から続く＞
私は、コンピューターがだめだ、というつもりはありません。私の今の仕事の95%以上がコンピューターに頼っている状態ですので、それ自身を否定するつもりはありません。しかし、今の学生の身に起こっている状況は「コンピューターで図面を書く」という行為がもたらしたものだと確信します。
建築教育において、コンピューターが引き起こす問題は大きく２点あると思います。
１つは、「とりあえず」図面が書けること。
もう１つは、「一人でできる」こと。
１つ目の「とりあえず」図面が書ける、事に関しては建築教育にとって最も重要な”想像力”を奪っているのではないか、すら思うのです。前回、私が卒業設計をしていた頃は手書きだったので、きっちりとレイアウトと全体のバランスを考えながら書かないと、あとから修正できない、ということを書きました。
つまり、サイズの決まっている大きな紙の、どの部分にどの程度の大きさの図面を書いて、解説や色つけなどはこの範囲でやって、ここにはこのような図面を入れて、といった最終形をかなり明確に意識していないと、「とりあえず」書き出す、ということができませんでした。
しかし、コンピューターはそれを容易にします。先のことは考えずにとりあえず書き始めることができるのです。これは非常に大きな問題です。あとから移動が簡単にできるというのはコンピューターをつかった製図のメリットですが、思考や表現力の発達段階の学生がこれを行い、実際の大きさの紙ではなくコンピューターの画面上だけで一人で考える、という行為は、想像力を奪い、最終的に自分が何をしたいかというテーマ性を失いかねません。一歩間違えると独りよがりに陥ってしまいます。
また、図面を製図板に貼り、制作をしていると、そこを通りかかった友達に「どう思う？」とか「これ変やで！」等と言った意見を出し合い、お互いに刺激しあえるものですが、コンピューターの画面の中だけでは、他人も意見しませんし、人の図面にもコメントできません。もっとも画面で見た表現と実際に印刷した表現では全く異なるものです。
そう、これが二つ目の問題「一人でできる」ということです。
某大学の建築学科３回生、４回生には、大きな製図室という場所があり、一人一机と製図板が当てられます。それも、席を固定してもいいので、常に自分の席と場所があるという非常に他大学からすれば恵まれた環境にあります。
私たちが学生の頃は、一日の大半を製図室で過ごしたというほどです。製図室に先生は滅多に来ませんし（笑）、勉強するにも、図面を書くにも、友達と遊びに行くにも非常に便利なところでした。非常に居心地がよかったのを覚えています。また、同時に建築の基礎的な考えを作る上では非常にいい場所であったと思います。設計製図の提出間近になるとほとんど泊まり込みで、講義の授業で講義室に行く他は食う寝るを製図室で過ごしたことも多かったです。そこで学年40人ほど（現在は30人ほどです）が一斉に図面を書いていました。当時から家でやる奴も数名はいましたし、ぎりぎりまでしない奴もいました。しかし、常に同級生の図面が広げてありましたので、同級生のすすみ具合や表現方法などを見て、自分で使ってみたり、その逆もあったりと、それぞれがお互いに刺激しあっていました。先輩からかっこよく見える方法を聞いてくる奴がいたり、それは活気のある場所でした。つまり一人で得られる情報や刺激はしれているのですが、40人いれば、40の頭と目があったので、その情報を共有することで切磋琢磨することができていたと思います。
そう、その製図室というのがここ数年で大きな変化を見せているのです。コンピューターで図面が書けるようになると、みんなだんだん製図室に行かなくなるのです。家で図面を作成する人が出てきます。他人の図面を見ることもなくなり、他人に問題点やアドバイスを受けることもなくなるのです。
これは建築教育にとって非常に大きな損失です。先程も述べましたが、一人でできること、得られる体験はごくわずかです。それが学年全体になるととてつもなく大きな力になります。それが発揮できないと言うのはいつまでたっても独りよがりから脱却できません。
製図室では、友達とバカを言って若さにかまけて遊びほうけることもありました。しかし、酒を飲みながら、麻雀をしながら、建築や有名な建物・建築家について夜を徹して議論をしたことも数知れません。そういった友達との意見交換やコミュニケーションが私の建築に対する考え方やアプローチの基礎になっていると今なら思えます。
それができない（しない）、今の学生はやはり不幸だと思います。
そして事件が起こるのです。次回に続く。